多地探索贯通培养与多元升学路径

近年来，我国多个地区开始探索多元化的升学路径，试点贯通式培养模式。在浙江省，嵊泗县的“中考制度改革”入选第一批浙江省文化教育体育公共服务现代化示范项目创建培育名单。2025年，该县除自主选择中本一体化或中职学校相关专业的学生外，其余269名初三毕业生按志愿全部录取到嵊泗中学，实现了初中毕业生普通高中“愿读尽读”，县域普通高中就读率较上年提升约10个百分点。

此外，其他地区也启动了相关试点：成都市自2025年起探索开展“小—初—高”12年贯通式培养改革试点；湖南省娄底市第四中学（含金星学校）与涟源市第二中学将于2026年秋季学期起启动“十二年一贯制”贯通培养试点；广东省清远市在发布的学生健康成长计划中提出，将于2027年秋季试点十二年贯通培养。根据相关解读，此类贯通培养是指学生从小学一年级起一路读至高中，完成九年义务教育后免于中考分流，直升对应高中。

应对学龄人口达峰与资源调配

教育领域的这些变化与出生人口变化产生的影响密切相关。数据显示，我国小学在校生规模在2023年达峰，初中阶段将在2026年达峰，高中阶段预计在2029年达峰，而高等教育学龄人口将在2032年达峰。

为了应对2029年高中阶段学龄人口达峰，多地采取措施扩大普通高中资源。青岛市教育局局长杨克敏于10月15日介绍，明年将加快青岛58中北校区建设，推进青岛2中东校区、17中二期、西海岸薛家岛高中等学校开工，预计明年扩充普高学位6000个以上。同时，广东计划新增普通高中学位20万个以上；武汉在2025年增加8000个优质高中学位的基础上，计划再增加8000个；江苏南通将新改扩建普通高中7所，新增学位不少于5000个。

专家分析与政策导向

厦门大学经济学系副教授丁长发分析认为，各地通过多措并举扩大普高学位供给，且部分中专可招综合高中班，普高招生学校和人数的上升缓解了家长对普职分流的焦虑。中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，小学、初中、高中具有一贯性，应更多发现学生的优势和潜能，而非过多选拔。

在政策层面，教育部副总督学、基础教育司司长田祖荫在9月23日的国新办发布会上介绍，将推进“新布局”，让学位跟着人口走、资源跟着需求走，建立健全学龄人口监测预警机制，做好学位需求分析与教育资源余缺调配。